提升大学教师的教书育人能力
曾记否，上世纪90年代中期本刊严正指出：受经商大潮冲击，高等学校对教学工作有所轻忽，普遍存在“四个投入不足”（学校经费对教学投入不足，校院领导对抓教学的精力投入不足，教师对教学精力投入不足，学生对学习精力投入不足），引发不少人忧思和警觉，状况得以改善。
如今，“四个投入不足”现象是否还不同程度存在，各自心里清楚；更应看到，在强调以提高质量为核心，转变高教发展理念和发展方式的时候，有一个看似微观，实则直接关乎人才培养质量持续提高的带根本性的问题不可不察，那就是如何全面提升广大教师，尤其是中青年教师的教书育人能力和水平。这应成为今后抓教学工作、抓创新人才培养的一条新视线、新实线。
教师队伍整体教学或教书育人的能力与水平，直接关系着一所大学人才培养质量的高与低。抓大学的人才培养质量，不抓好抓实每位教师的教书育人能力，犹如隔靴搔痒，等于没抓到瘁处痛处，好比瞎子点灯，白费劲。新形势下抓大学教师教书育人能力的提升，需要从多方面着力，需要观照主观和客观因素。
一要引导教师对教书育人的敬畏心和事业心。教书育人是大学教师的根本责任和使命所在，淡忘或不善教书育人，是大学教师职业道德缺失的表现。教书育人的对象是充满生机活力、充满渴望、具有远大理想追求的优秀青少年，目的在于遵照国家需求和个体发展愿望使他们成人成才成功。培养高素质创新拔尖人才，全社会都会敬畏钦佩，大学教师自身更应有敬畏之心。只有敬畏，才会有使命感和荣誉感；只有敬畏，才会不敢慢待和懈怠。教书育人是一项极具专业性、探索性、创造性和学术性的事业，要求教育者努力具备高深的专业学问基础、高明的育人理念和方法、高尚的教风和师德，以自己的人格魅力和学识魅力赢得学生的尊敬和爱戴。教书育人的学问大得很，选择了大学教师职业，就应把教书育人作为首要的岗位职责和学术任务，安心教书、潜心育人、热心教研，甘心情愿为提升教书育人本领付出辛劳。教书育人的严肃性非同一般，教学过程中心浮气躁不好，急功近利不成，弄虚作假害己损人、只有把心思凝结在立德树人上，诚挚地为学生奉献大爱，才能无愧于人民教师的光荣称号。
二要引导教师提振对育人模式改革的自觉性和创造力。大学教师的教书育人，绝非只把书本知识机械地传授给学生就行了，即使科研水平很高的教师也不一定擅长教书育人。愿不愿教是态度，善不善教是能力。在大力倡导培养高素质专门人才和创新拔尖人才的今天，深化教学改革、特别是育人模式改革的呼声越来越高，迫切性越来越强烈。没有高素质创新型教师队伍，怎能培养出高素质创新人才。新形势下提升大学教师的教书育人能力，一个重要方面是提振教师对育人模式改革的欲望和激情。只有对教书育人工作饱含深情、充满激情，才会对创新育人模式有欲求，也就会有教改的自觉行动。应让每一位教师明白，我国大学现行育人模式在很多方面是落后的、甚至是僵化陈腐的：不愿或不会创新育人模式的教师是会落伍的、甚至被淘汰：迸发教书育人的创造力，是衡量教师能否与时俱进、追求卓越的重要标准．也是师德师能升华的新亮点。明知不好不对，却还要固守苦旅，有违师德良心。革新育人模式的内涵丰富，前提是更新教育观念，树立先进的育人理念，并通过积极主动参与，使“知识为本”的旧观念更新为“素质为本”，即全面实施素质教育，着力提升教师自身并培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。育人是科学、是艺术；育人非制器、非驯养。提升教书育人能力，至少应该先从学习先进教育思想和育人经验入手，在改革教学（育人）方式方法上下功夫，积极探索培养高素质创新人才的有效办法和途径。连教学方法都不想改不会改的教师，是很难谈得上教书育人能力高强的。信不信由你，育人方式方法大范围变革之日，定是育人质量大面积提升之时，提请教师在更新育人理念和方法上花心思、甚至付出代价去探索，会有报答的。
三要营造激发教师提升教书育人能力的政策制度和文化环境。曾有人认为，我们的教师在较清苦的条件下教书育人，付出多获取少，压力大地位低，不宜向他们再提过高的要求，更不忍心说他们不是。这实际上是把尊重教师劳动、提高教师地位待遇，与对教师高标准严要求、寄予厚望混为一谈了。正确的做法应该是：一方面，既要为优秀教师歌功颂德，树立榜样，又要千方百计改善教师的学习、工作和生活条件，为教师解除后顾之忧，让他们全身心高效率地做好本职工作；另一方面，既要尊重教师劳动的特殊性，给予相对宽松的环境，又要切实加强和改进教师管理，完善有利于教师立德树人、实施素质教育的考核评价和聘任办法，有效鞭策每位教师求进思变，拒绝平庸，克服教书育人能力上的种种不如意，肯于砥砺自身的高尚教学品质和教书育人品位。同时还须看到，让教书育人工作大放异彩，不应只是“文件要求”和制度规定，也应该是大学文化的热切诉求。文化的力量很神奇，浸染在怎样的大学文化中，决定大学人对教学和教书育人有怎样的风气习惯与思路。大学文化建设再也不该总是处于一种不定型的悬浮状态了。尽管大学文化建设内涵会不断开拓，而“创新”是大学文化之魂，“育人”是大学文化之根，这是不能改变的。只有让“育人为本，德育为先”的理念深植于大学文化和制度建设中，才会形成更好激励教师自觉提升师德师能、执著提高育人质量的政策和文化氛围。
教书育人是使命崇高、责任重大的职业，值得大学教师为之励志立命。能洞察教师的教学品质和教书育人能力对提高教育质量至关重要，实乃教育行家的目光和情怀也！（摘自《中国高等教育》2010年第5期）
